警示教育所产生的强化作用属于外部强化。

处于中学阶段的学生心理发展具有（ ）几个特点。

在西方（ ）出现的“智者派”是最早的教师。

人文主义思想出现于（ ）。

皮亚杰将儿童的道德发展划分为（ ）。

《中华人民共和国教育法》第54条明确规定：国家建立以（ ）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

目标管理是英国管理学家德鲁克提出来的，其理论核心是将传统的他控式管理方式转化为强调自控的管理方式。

共同要素说不认为迁移是具体的和有条件的。

联结学习理论的创始人以美国心理学家华生、桑代克和（ ）为代表。

19世纪初英国学校中出现（ ），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

马斯洛认为人的需要分成5个层次，其中（ ）是需要的最高层次。

（ ），心理学作为一门独立学科已基本具备科学的心理学体系，科学的方法和适当的人才。