数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（　）。

常用的创造性思维的训练方法包括（ ）。

下列属于元认知策略的是（ ）。

教科书中的练习题多属于（ ）的问题。

在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。

问题解决指由问题引发、运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将初始状态化为目标状态，产生新答案的过程，但这个过程不是线性的，有可能联合一些方法综合进行。

有人认为蜂蜜的用途只是食用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称为（ ）。

充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。

35.很多学生在学习了乘法口诀后。习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人一时间都反应不出来，这是一种（ ）现象消极作用的表现。

学生在课余时间背诵诗歌属于资源管理策略。

7.以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（  ）。

创造性思维的特征是（ ）。