相关试题

培养学生自我效能感最好是令其（ ）。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是（ ）。

维纳的三维归因分类有（ ）

学生经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败的现状后，表现出不听课、不做作业、成绩极差但遵守纪律的行为特征，这属于（）

把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ ）。

三、判断题奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（ ）

无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。

二、多选题根据学习动机作用时间的长短来划分，把学习动机分为（ ）。

最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是（ ）。

学习效率和动机水平之间存在（ ）。

阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。

一般而言，学生的学习动机处于中等水平时，学习效果最好。