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相关试题
15.桑代克于1908年所著《教育心理学》一书,是教育心理学成为一门独立 学科的标志。( )
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是( )。
7.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 ( )
3.教学方法是为完成教学任务而采用的办法,是教师引导学生学报知识技能、获得身心发展的方法。选择教学方法的依据有( )。
学校作为实施教育教学活动、培养人的机构,具有鲜明的公益性,所以学校( )
二、单项选择题。(共45小题,每小题1分,共45分。每小题仅有一个选项是正确的,请选择你认为正确的答案。)1.人的身心发展遵循由“中心向周围发展”规则,说明人的身心发展具有( )特征。
16.加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息、智力技能、认知能力、动作 技能和态度5类。( )
地方人民政府对违反《教师法》规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的,应当( )。
4.直观性原则是我国中小学教学中主要的教学原则。教学中,教师常常使用直观手段帮助学生掌握知识。直观手段的类型包括( )
某课堂以传授系统知识和理论为主要目的,应选择的教学方法是( )
以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。
11.对待任何一个学生都要一分为二,发扬积极因素,克服消极因素,这体现的德育原则是( )