根据下面资料，作答82、83题【资料】对于力，学生相当熟悉，知道搬东西要用力，力还有大小的区别等。但学生的识停留在感性上，没有把力的本质抽象出来，形成正确的概念。在讲课时， 教师首先问学生：“力是什么？”学生都答不出来。教师接着问：“谁能说说力的表现？”学生就活跃起来了。有人说：“人提水”，有人说：“起重机吊钢管”，还有人说：“磁铁吸铁钉”……教师便引导学生一起讨论，进行分析、归纳。得出力的概念：“力是物体对物体的作用”。 82.案例中，教师采用了以下哪些教学原则（ ）。

42.班主任的教学方式一般可以分为三种类型，下列对这三种类型概括准确的是（ ）。

2.知识的掌握和能力的发展不是同步的。( )

31.考虑到儿童和青少年智力和体力发展特点，我国小学和初中教育在学制上实行六三制和五四制。这体现了学制受( ) 制约。

85.下列现象中，与李明演示解题，同学积极答题过程中所反映的心理机制相同的是()。

6.泰勒被誉为“课程评价之父”，他针对常模参照测验的不足，提出来CIPP评价模式。( )

79.教书育人的对的方法( )。

61.（ ）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

20.行政法规是指国家最高行政机关人民大表大会所制定的规范性文件。（ ）

47.有关建构主义和认知主义的区别,表述正确的一项是（ ）

46.下列不属于非智力因素的是（ ）。

35.赵老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生深切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ）。