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A
顺序性
B
阶段性
C
不平衡性
D
个别差异性
正确答案 :D
解析
青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上,还表现在身心的所有构成方面,因此教育必须因材施教,充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。
相关试题
确定教育目的的三种基本价值取向有( )。
我国现行的中小学六三三制起始于( )。
“建国君民,教学为先”这句话反映了 ( )。
5.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”,把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟,片面夸大遗传的作用,而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是( )。
5.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则,现代教育制度的核心部分( )。
社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人,其中起导向作用的是智育。
8.( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
学生身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾和由这种矛盾所构成的现实性活动是学生发展的根本动力。
人类具有可教性。
社会本位论认为,教育目的应该由人的本性来决定。
素质教育与应试教育的根本区别是创新能力的培养。
2.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。 ”这句话反映了( )对人的发展影响。