人本主义教学理论主张激发和满足学生的自我实现和自我拥有,认为教育要符合学生人性发展的实际需要。人本主义教学理论对当代教育产生了广泛的影响,主要表现在()

学校心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。

瑞瑞平时比较闹腾,吵得楼下的邻居有了意见。为此妈妈和瑞瑞做起了“邻居”游戏:妈妈扮演要上夜班、白天正在休息的邻居李阿姨,被瑞瑞吵醒后,很生气。妈妈对瑞瑞说:“如果你睡觉的时候别人大吵大闹,你心里会觉得怎么样?”然后由瑞瑞扮演李阿姨,让他把自己的体验与李阿姨的现实情况联系起来,去体验其感受。此例体现了亲社会行为习得途径中的()

张老师在教学过程中,常常会给学生足够的关注和期望,学生在得到这种信息后往往会表现得更有学习积极性。这体现了下列心理效应中的()

（）是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，教师威信从本质上来说是积极、肯定的师生人际关系。

教育学的研究对象应该是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律，以服务于教育实践。

教科书是教师备课的主要依据，钻研教科书从步骤上可以分为“懂”“透”“化”三个阶段，其中“懂的涵义是()

小红今年五年级,老师发现小红每次选择任务时,要么选择非常简单的,要么选择特别难完成的。根据阿特金森的成就动机理论,小红属于()

“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思想，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”这句话说明()

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段是七岁至十一岁儿童的认知发展阶段。

某老师上课时只关注教学目标和学习任务,对学生不够关心。他的领导方式属于()