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对
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错
正确答案 :错
解析
本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素主要包括以下几点:(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传为人的发展提供了前提。(2)环境。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。环境使遗传提供的可能变为现实。(3)学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。(4)个体的主观能动性。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。因此,人的发展要受到这些因素的共同制约,人不是教育的产物,题干无限夸大了教育的作用。
故表述错误。
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9.“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明( )。
1.关于影响人的身心发展的主要观点,下列哪些人物的思想属于内发论?( )。
28.皮亚杰曾说过,“儿童具有他自己的真实的生活,而且不真正利用这种活动来扩展它,教育就不能成功。”这句话体现了( )对人的发展作用。
14.某学校组织学生去学农基地体验农耕生活,小黑经历了辛勤的耕作后,更加珍惜坐在教室里学习的宝贵机会,在学业上更加刻苦。根据日本教育社会学家柴野昌山的分类,学农的经历对小黑的教育功能属于( )。
28.“穷养儿子,富养女”的观点体现了( )论的观点。
25.( )是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。
5.盲人尽管视力有缺陷,但其触觉和嗅觉却往往优于常人,这体现了个体身心发展的不平衡性。( )
5.六岁前是语言习得的关键期,错过了再弥补将事倍功半。这反映了身心发展的( )。
19.“严师出高徒”等谚语在我国很流行,这是( )对人们的教育方式选择潜移默化的结果。
4.传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育。( )
12.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展的( )特点。
5.生产力的发展必定会引起教育结构的变化。( )