从我国当前实际来看，促进教师专业发展的途径有（ ）。

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教学活动的依据，是集中体现教育思想和观念的载体，因此，课程居于教育的核心。（ ）

社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ）等方面。

“课程”一词在我国始见于清朝。（ ）

一、单项选择题（下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并将其代码填在相应的括号内。多选、错选或不选均不得分。本大题共45小题，每小题1分，共45分）主张把一切知识交给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是（ ）。

教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超限效应”的发生。

教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（ ）

二、多项选择题（下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分）从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ ）。

为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（ ）。

在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是 ( )。

将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的（ ）。

在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（ ）。