根据作用范围，学习动机可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

斯金纳认为凡是能够提高反应概率或者反应可能性的手段，都可以称为强化。

制定和选择教学策略的原则是（）

我国全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、体育和美育。

少年期心理发展的特征是（）

教育科学研究史最基本、最普遍的研究方法是（）

对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维有（）

课程标准统领着课程的管理、评价、监督与指导，具有一定的严肃性和正统性。

课前老师听写英语单词小敏赶紧临时抱佛脚看了几遍，这种记忆属于（）

《优等生的心理教育》一文曾谈道:在我们的班级中，那些遵守纪律、对老师言听计从、聪明伶俐、学习成绩优秀的孩子极为招人喜爱，他们一直被荣誉的光环所笼罩，倍受老师的瞩目与关怀，恩泽雨露，是老师的得意门生，是同学学习的榜样，是家长心中的掌上明珠，即大家所谓的“优秀生”。对此类学生老师和家长通常采取的是放心态度，然而，他们真的让人如此放心吗?下面资料摘自作者的举例:三年级某班新转来一名叫赵峰的男生，他天资聪颖，学习成绩在班中名列前茅。刚开始，他的表现令人比较满意，直到有一天——刚下课，赵峰父亲便打开教室的门，手里拿着新买的鞋让他试一试，谁知赵峰试了半天竟哭了起来。询问情况得知，原来赵峰父亲买的鞋子是他不喜欢的系带鞋，非要去退。赵峰父亲很懊恼，从学校到市内往返一趟得一个多小时，况且买了的东西也不好退!后来，班王任劝赵峰这次先将就穿，谁知他仍执意非退不可。最后，不得已动用了班主任的“威严”，他才作罢。渐渐地，班主任还发现赵峰除了与自己切身利益有关的事外，对其他的一切事情都置之不理。当集体受到表扬时他漠然以对，当集体受到批评时他无动于衷；学校举办了许多竞赛活动，他从来不参加；有同学向他请教问题，他也总是一副不耐烦的表情。根据上述案例，作答53题。“优秀生”具有哪些心理特征?若你是赵峰的班主任，你将如何解决赵峰身上存在的问题?

20.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”体现了教育目的论的（ ）。