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A
对偶故事法
B
自然实验法
C
观察法
D
道德两难故事法
正确答案 :D
解析
美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则,认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的,并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展,提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论,三水平分别是前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
相关试题
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。
可持续发展的教育观包括( )。
( )是一切教育工作的出发点。
根据学习内容与学习者原有知识关系的不同,奥苏贝尔将学习分为( )
( )是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。
贾德进行过一个很著名的“水下击靶”实验,以证明其( )。
埃里克森认为青春期的主要发展任务是( )
我国最早的一篇专门论述教育问题的论著是( )
27.教师有“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的情形,则由所在学校、其他教育机构或教育行政部门( )。
对于西方政治文明,取其精华、弃其糟粕,而后进行普及。这体现了教育的( )文化功能。
班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化,他把强化分为( )。