4.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的（ ）。

15.某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（ ）为主的教学方法。

教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”。这体现的教育理论是（ ）。

某学生勾结社会青年在学校内结伙斗殴，扰乱教育教学秩序。按照我国教育法的规定，应该由（ ）来处罚。

86.阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）。

41.课间休息时，小学教师张某在教室吸烟。张某的行为（ ）。

32.奥苏贝尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（ ）。

11.德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规划要求。

38.下列哪个选项体现出的动机与其他三个选项体现出不一致？（ ）

20.皮亚杰认为，人的发展过程可以划分为若干个不同而相继的阶段。其中7岁至11岁的儿童已能从具体的经验或从具体事物所获得的印象做合乎逻辑的思考。例如，儿童认为各种树木不仅可供小鸟栖息，亦可供他们遮阳攀爬，或当柴火。该时期儿童处于（     ）。

29.在几种可能解答的问题情境中，不深思熟虑且错误较多的认知方式是（ ）。

6.上述案例，带来的启示有( )。