27.对于遗忘发展的过程，德国心理学家（  ）最早进行了系统的研究。

事先有预定的目的，不需要付出意志努力的注意是（   ）。

4.影响自我效能感的因素有（  ）。

9.孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（ ）

10.教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构，既包含着一定的教学理论，又包含一套行之有效的操作程序。下列有关教学模式的论述中，正确的是（ ）。

52.在学习20以内的退位减法时，如“16-8=8”，教师不仅要求学生能够准确地给出得数，还要求学生学会“用十减”“减十加补”等两种以上的计算方式，这属于教育目标中的（ ）。

14.有的学生好动，有的学生好静；有的学生善于“学中做”，有的学生则喜欢“做中学”。这表明人的发展具有（  ）。

20.马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重-个人”反映了德育的( )。

10.语文老师在板书生词时，常把形近词的相同部分与相异部分分别用白色和粉色的粉笔写出来，这样做符合知觉的选择性规律。（ ）

13.加德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合教育的（  ）。

根据下面资料，回答5、6题【资料】学生小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠。背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。尽管学习很刻苦，所花时间比别人都多，但总是事倍功半，一到考试，该记得记不住，记得不准确，成绩不理想。小强的同桌小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。5.针对小强的情况，应如何帮助小强提高记忆效果？（ ）

苏联教育家赞科夫的教学理论是（ ）。