事考帮-5.身为苏杉的班主任，针对苏杉的情况，可采取哪些方法?（）的答案及解析

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根据材料，作答5、6题。材料一：午休时间，苏杉在教室里偷偷给班草写告白信。不巧的是，刚好被检查午休的教导主任发现，没收了她的告白信，并罚其立刻去操场跑步 50圈。新的一周，教导主任在升旗仪式上当着全校师生的面，公开了苏杉的告白信，并进行了严厉的批评。经历此事件后，苏杉对学校的环境变得极度敏感，心情随之紧张起来，还时不时地出冷汗，晚上睡觉也出现了失眠等睡眠障碍。材料二：小野是一名非常喜欢科技的初中生，他的志向是未来从事与科技相关的工作。但小野又是一名很偏科的学生，理科方面非常优秀，可文科方面却一塌糊涂。班主任在了解到小野的志向后，便找了一个时间与小野进行单独交谈。班主任说道："有志向固然是好的，但我们目前的主要任务是学习，老师知道你理科成绩非常好，但今后你从事与科技相关的工作，文科知识也是要具备的。所以，我们现在不仅要保持好理科成绩，文科也需要慢慢进步。同时，老师相信在科技方面有值得你学习的标杆人物，那么这也是你学习好文科的动力。"一番交谈后，小野下定决心好好学习不擅长的文科。

多选题 5.身为苏杉的班主任，针对苏杉的情况，可采取哪些方法?（）

肌肉放松

森田疗法

系统脱敏法

指导苏杉使用正向的自我对话

惩罚法

正确答案：A C D

解析

本题考查焦虑症的矫正方法。焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。其矫正方法包括：①肌肉放松;②系统脱敏方法;③运用自助性认知矫正程序，指导学生使用正向的自我对话。苏杉的情况属于焦虑症，可采取的方法有肌肉放松、系统脱敏法、指导其使用正向的自我对话。故A、C、D三项符合题意。 B 项：森田疗法属于强迫症的矫正方法。不符合题意，故排除。 E项：惩罚的作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激（如否定评定、给予处分）;二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激。惩罚法不适合苏杉的情况。不符合题意，故排除。故本题答案为ACD。