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A
从课程功能的角度
B
从教育阶段的作用
C
从课程定制者或管理制度层次
D
从课程核心组织角度
E
从课程实施主体角度
正确答案 :C
解析
课程的划分:①从课程管理的角度划分:国家课程、地方课程、学校课程。②从课程的组织核心划分:科学课程、活动课程、综合课程。③从课程的存在形式划分:显性课程、隐性课程。④从学生对课程选择的自由度划分:必修课程、选修课程。
相关试题
中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》。
有经验的医师能够从模糊不清的X底片上发现病兆,这是( )。
学校心理健康工作的意义有( )。
高智商不一定有高创造性,但高创造性必须要有高于一般水平的智商。
科尔伯格认为,一个人的道德成熟是指( )。
受剥夺政治权利者或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格证。
根据在教学活动中的作用,教学评价可分为诊断性评价、( )。
构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是( )。
我国于( )颁布了《义务教育法》,开始推行九年义务教育。
布鲁纳认为学生具有三种最基本的内在动机,它们是( )
一般来说,喜欢人云亦云,社会敏感性高,爱好社交的人属于( )认知风格。
新课程特别强调引导学生建立( )的新学习方式。