乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。

学习迁移形式训练说的心理学基础是官能说。（ ）

很多学生在学习了乘法口诀后。习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人一时间都反应不出来，这是一种（ ）现象消极作用的表现。

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ ）。

由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题,从而逐步形成习惯性反应,使得在以后的问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题。这种现象是( )。

（ ）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

关系转换理论强调（ ）在学习迁移中的作用。

如何造就天才儿童”这类问题属于（ ）的问题。

相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，这是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ）

心理定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。（ ）

早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与_______等。

23.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是（）。