对小学生进行思想品德教育,要注意（）。

梅梅年级的时候喜欢长得漂亮的、座位挨着自己的同学，对于好孩子的理解就是不打架、不骂人、上课认真，但是到了四年级,她则喜欢选择学习好的、讲义气的同学做朋友,对好孩子的理解也变成了要团结同学、诚实善良、爱祖国爱班级的人。梅梅这种现象体现了小学生情感发展的哪些特点()。

下列教师的课堂语言中,属于有效信息的是()

中国义务教育“统一性”中的统一包括(  )。

“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的( )。

教学评价不是完成某种任务，而是一种持续的()过程。

学校情境中的问题解决，主要是通过(  )实现的。

小学生品行的养成需要经过几个心理过程,比如明明前后两位教师是同样好的老师，由于先入为主的印象观念或对比作用，他们总感觉到后不如前或新比旧好。这种现象属于学生的（）

课堂上，小刚指出李老师对某个问题的解释有错误，李老师当时就恼怒起来:“小刚，就你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随李老师一起嘲笑小刚，从此小刚再不愿主动回答问题了。下列对李老师的教学行为分析恰当的有（）

一位历史老师在教授《中国历史》中从“贞观之治”到“开元盛世”一课时,先简要点明什么是“贞观”，什么是“开元”；什么是“贞观之治”,什么是“开元盛世”。这位老师采用的是()。

儿童厌学症的主要表现是( )。

根据小学生口头言语的发展特点，教师一般要从( )方面提高学生的口头言语水平。