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A
该教师及时纠正了学生不准确的知识
B
该教师没有尊重学生经验世界的丰富性
C
该教师没有意识到学生学习的主动建构性
D
该教师没有意识到学生学习的情境性
E
该教师没有意识到学生学习的社会互动性
正确答案 :B C D
解析
从建构主义的学习理论来说,该教师没有意识到知识不是一成不变的,过于墨守成规;此外,在教学过程中,该教师没有给学生创设一个问题情境,并让学生进行知识的建构,面对学生“新异”的答案,该教师没有充分尊重学生经验世界的丰富性。
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一、判断题(共27道小题,每小题1分,下列各题中,你认为正确的请选“√”,错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”,均记为0分。)在世界教育史上,被认为是“传统教育之父”或“科学教育学的奠基人”的是赫尔巴特。
教学原则是根据教学规律制定的,所以二者没有区别。
32.我国教育改革和发展的战略主题是( )。
小学生先学“铅笔”“计算器”“作业本”等种概念,再掌握“学习工具”这一属概念,这种由种概念到属概念的学习属于下位学习。
43.王老师虽然已经是从教多年的老教师,却一直是学校最“潮”的人。不但在教学方面不断创新,还广泛关注新鲜事物,与学生们打成一片……以上的描述体现王老师践行了( )教师职业道德。
18.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时,这个阶段是( )。
7.根据材料,下面说法正确的是( )。
42.《中华人民共和国教育法》自( )起开始实施。
下列不属于综合实践活动内容的是( )
3.李老师的做法对吗?( )
依据科尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于( )时期的特征。
课程计划就是课程计划中的每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学活动的指导性文件。