影响问题解决的主观因素主要是（ ）。

（ ）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

从完整的问题解决过程来看，发现问题是其（ ）。

学生学习了角之后，再学习锐角，直角和钝角，这种教学利用的迁移是水平迁移。

38.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（　）。

下面几种事物不属于创造性作品的是（　）。

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ ）。

举一反三、触类旁通、闻一知十就是典型的知识迁移形式。

下列属于正迁移的有( )

人类的创造活动是创造性思维的外在体现，创造性思维是人类心理的高级过程。（ ）

学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_______迁移。

负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响起到促进作用。