《学记》提倡启发式教学，其中主张的是要激励学生，不要压制学生，意思就是（ ）。

隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。（ ）

习得性无助感就是学习没有力气的感觉。（ ）

在我国的学者看来，组成人的智力的基本因素有（ ）。

在20世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园采摘还未成熟的青豆英，他个子最矮，也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪……请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛（ ）。

文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。

斯滕伯格的“三元智力”包括（ ）。

下列哪些属于违法、犯法的行为（ ）。

我国教育法律救济的途径和形式有（ ）。

如果家庭对孩子的教育做到了（ ），那么学校教育质量才会有保障。

《普通教育学》是世界第一本科学教育学，它是一本最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育著作，其作者是教育家（ ）。

奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（ ）。