31.为了引起老师和同学的关注，小明总是寻找各种机会搞恶作剧。开始老师总是批评教育，但效果并不好。后来老师和同学对于小明的恶作剧行为都不予理睬，结果他恶作剧的行为反而越来越少了。老师和同学这种不予理睬的做法体现的强化原理是（ ）。

41.有一次下雪天路面太滑，小耿在路上跑的时候，摔了一跤，把脚扭伤了。从那以后每当下雪天小耿都会走的很慢。小耿的这种行为属于（ ）。

6.奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是( )。

67.“学生并不是空着脑袋走进教室”，持这一学生观的是（ ）。

1.桑代克尝试—错误学习的基本规律有（ ）。

72.为了更好促进学生发展，课堂教学中，强调小组合作学习、情景教学、教学对话等，其主要理论依据是（ ）。

27.学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结，这遵循的是桑代克学习规律中的（ ）。

12.先行组织者教学策略在教学时并不立即原封不动地呈现教材，而是呈现具有“组织”作用的相关材料，也就是说，它指向的并非是变相“实体”，而是一种“关系”。（ ）

9.完形—顿悟说认为学习的实质是主体内部构建一种心理完形。（ ）

47.在学生学习的阶段中，（ ）是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程，涉及到学习的迁移问题，在这一阶段，教师必须让学生在不同情景中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。

21.小明2岁时就学会了背《咏鹅》这首诗，2岁半就会用“你，我，他”三个代词进行语言交流，3岁上幼儿园时刚开始认生，一个月后就融入到集体生活，按照加涅的学习结果分类，小明在不同时期发生的学习分别是（ ）的学习。

科勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。