开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话：“你有缺点，但也有不少优点，可能你自己还没发现。这样吧，我限你两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了之后说：“这些就是了不起的长处，心肠好，乐于助人，这种人到哪里都需要。你力气大，想当兵保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在，不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，露出自信的微笑。这一德育过程体现了哪一德育原则（ ）

下列描述中属于国家在实施义务教育中的职责是（ ）

根据科尔伯格的道德发展阶段理论，下列阶段属于后习俗水平的是（ ）

社会学习是学习者通过观察榜样的示范行为进行的，有效的榜样具有的特点有（ ）

下列关于气质的描述，正确的是（ ）

下列可以归入建构主义教学模式的是（ ）

尝试回忆与反复识记相结合之所以能够提高识记效果，是因为（ ）

教学板书是用书面语言诉诸视觉，以补充口头语言教学的不足。好的教学板书要求做到概括教学内容、体现教学意图、引领学生思考。下列关于板书设计的描述，正确的是（ ）

下列选项中对教学过程教学过程是一种特殊的认识过程的本质认识正确的是（ ）

前摄抑制和倒摄抑制的概念和（ ）相关联。

弗洛伊德将人格分为三个层次，其中遵循快乐原则的是（ ）

我国将个人自学、社会助学和国家考试有机结合的，国家承认学历的高等教育考试制度称为（ ）