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A
能力与知识
B
过程与方法
C
分科与综合
D
德育与智育
正确答案 :A
解析
本题考查实质教育和形式教育。 形式教育论者认为:教学的主要任务在于训练学生的思维形式,所以特别倚重希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科来发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。代表人物有洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论者认为:教学的主要任务在于传授给学生有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。代表人物赫尔巴特和斯宾塞。 因此,实质教育和形式教育的本质争论在能力和知识。故本题答案为A。
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五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)50.结合实际,论述良好师生关系的意义。
4.( )是教师职业的内在要求,也是师德规范的显著标志。
8.教学活动的教师与学生组成的双边活动,在师生之间交往中实现的,体现了教学过程具有( )。
20.( )侧重于控制,把课程当做一种“产品”,根据预先确定的准则或其他标准进行评价。
26.我国正式实施的第一个学制是( )。
18.( )是师生关系中最基本的表现形式,也是师生关系的核心。
班主任做好班级工作的中心环节是( )。
39.影响课程的主要因素只有知识、社会。( )
9.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )。
17.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会,被评为市“十佳”少年。最近,学校开展了向宋宝学习的活动,该活动的德育方法是( )。
35.教学效能感是指教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
23.( )是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。