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对
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错
正确答案 :对
解析
本题考查自我效能感。 自我效能感指个体对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。题干的描述为自我效能感。 故本题说法正确。
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10.根据耶克斯—多德森定律,当完成较容易的任务时,应将心理竞争程度控制在( )。
科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向,将学生分为四类,其中,( )的学生有很多保护自己胜任感的策略,使用各种自我防御术,从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。
与远景性动机相比,近景性动机的稳定性和持久性都比较低,容易受到一些偶然因素或情境变化的影响。( )
张老师是一名经验丰富的数学老师,上课时,他善于结合学生的兴趣和爱好,激发学生学习数学的热情。那么,这些学生喜欢学习数学的动机属于( )。
59.关于归因理论的表述,错误的是( )。
6.根据材料,教师在实际教学中应该( )
9.学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名,此成就动机属于( )。
13.根据成就目标理论,掌握目标者倾向于选择那些能够证明自己,几乎保证能成功的任务。( )
37.某小学低年级教师喜欢用“真棒”“真行”来表扬学生,随着年龄的增加,学生对教师的表扬不再感兴趣,逐渐开始关注学业成就。这现象说明( )。
1.个人努力克服障碍,力求又快又好解决问题的愿望或趋势是成就的动机。( )
2.影响自我效能感的因素有( )。
学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。在实际教育教学中,教师可通过以下( )等措施激发学生的学习动机,使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。①创设问题情境,实施启发式教学②根据作业难度,恰当控制动机水平③充分利用反馈信息,给予恰当的评定④妥善进行奖惩,维护内部学习动机⑤正确认识并妥善组织竞赛⑥适当进行归因训练,促使学生继续努力