11.奥苏贝尔的有意义学习理论，无论何种类型的学习，都受学习者原有知识结构的影响。（ ）

51.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的核心是（ ）。

45.布鲁纳认知学习理论的核心是（ ）。

50.学习是一个顿悟的过程，学习的方式主要是通过“顿悟”实现的。这属于（ ）的观点。

22.平常说话时，我们很少会犯语法错误，但我们也并不清楚自己遵循的是何种语法规则。在个体不断适应环境的过程中，人们通常没有觉察到自己正在或已经习得环境中的某种规则，这种普遍存在的认知过程就是所谓的（ ）。

15.根据建构主义的观点，学习必须由个体独立完成，因为每个人的建构方式、认识能力和认识水平不同。（ ）

14.经典条件作用理论的基本规律包括（ ）。

75.布鲁姆将认知目标由低到高分为六个层次即（ ）。

47.在学生学习的阶段中，（ ）是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程，涉及到学习的迁移问题，在这一阶段，教师必须让学生在不同情景中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。

15.个体在特定情况下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变，称为（ ）。

8.刺激泛化现象在日常生活中比较常见，下列属于这一现象的是（ ）。

14.同化论的核心是相互作用论，符合认知发展的辩证运动规律。（ ）