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A
从事较容易的学习活动时,动机强度高,学习效果好
B
从事高难度的学习活动时,动机太强,学习效果反而差
C
学习动机越强,期望值越高,学习效果越好
D
学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同
E
学习动机、学习效果、学习材料之间呈现正U形曲线
正确答案 :A B D
解析
考查学习动机对学习过程和结果的影响。心理学研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是呈倒U型曲线关系,因此中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时,美国心理学家耶克斯和多德森的研究表明,动机的最佳水平会随任务性质的不同而不同,学习任务较容简单时,动机强度的最佳水平点会高些;学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些。
相关试题
不同的学生受一个老师教育,心理反应各不相同,说明人的心理现象是先天固定的。
教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况,这种方法属于( )。
2.为什么?( )
学习是指由经验引起的个体相对持久的变化( )。
30.教师职业道德构成中最重要的是教师职业道德认知。
传统教育学认为教育学有两个基础:一是心理学,二是( )。
1.何老师的做法是否正确?( )
1.对于该教师的做法,以下观点正确的有( )。
李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽,李老师的行为违背了教师职业道德规范的是( )。
3.针对以上案例,学校的做法错误的是( )。
文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。
10.教师职业是以教书育人为职责的专门职业。