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A
教育的领导权
B
教育的规模
C
教育目的
D
受教育权的分配
正确答案 :D
解析
题干强调的是森严的入学条件,充分说明了教育的阶级性与等级性,以及由此而衍生出的教育象征性、道统性、刻板性等,体现了社会政治经济制度对受教育权分配的制约。
相关试题
班主任工作中开展个别教育工作的教育对象是( )。
33.某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于( )。
8. “玉虽有美质,在于石间,不值良工琢磨,与瓦砾无别,若遇良工,即为万代之宝”这句话表明外因是事物变化发展的根据,对事物的变化发展起着加速作用。( )
根据我国仲裁法,下列事项不能申请仲裁的有( )
通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,并以此来影响学生行为的改变,这种方法是( )。
2.对于取得教师资格的公民而言,可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。( )
教学从本质上说,是一种( )。
上课时,学生被突然飞进来的小鸟所吸引,这种心理现象是( )。
我国的分配结构的多样化决定所有制结构的多样化。 ()
106.经批准公开发布的公文,同发文机关正式印发的发文具有同等效力。( )
( )开创了私人讲学的风气,倡导仁义礼智信。
学生拿到奖状时愉快心情的记忆是( )。