解析

(1)个体身心发展的顺序性。人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，具有不可逆性，因此教育工作者应循序渐进。 (2)个体身心发展的阶段性。每个阶段的学生都有不同的特点，所以教育工作应分阶段教学，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。 (3)个体身心发展的不平衡性。心理学家据此提出了发展关键期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 (4)个体身心发展的互补性。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。 (5)个体身心发展的个别差异性。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。