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解析
1答：李老师的教学遵循了小学生认知发展中记忆、想象发展的以下特点：小学生记忆发展的特点表现为以下方面：①有意识记逐渐占主导地位；②意义识记在逐步发展；③在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展。对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。材料中，李老师分别呈现了甲骨文版、全文版和小篆版的“喜”字，来展示“喜”字的演变过程，使学生摆脱了死记硬背的学习方式，对生字的字形及其内涵都有了深刻的记忆和认识遵循了小学生记忆发展的规律。小学生想象的特点表现为以下方面：①想象的有意性迅速发展；②想象的内容逐渐接近现实；③想象中的创造成分日益增多。材料中，老师讲解过程中，引导学生将“喜”字构成进行了各种联系实际的想象遵循了小学生想象发展的规律。综上所述，李老师的行为是值得借鉴的。 2答：教师可以通过以下方面来提升教学效果：首先，根据小学生记忆发展的特点。在小学教育中，特别要关注小学低年级学生有意识记快速发展的关键时期，提高小学生有意识记的能力。同时，也要认识到无意识记依然重要，小学生很多知识的积累和思想的提高还是通过无意识记在起作用。如故事、谚语、教师的人格对学生潜移默化的影响，就会不知不觉地储存在学生的记忆中。其次，在小学教育中，教师应尽可能地要求学生采用意义识记，但若材料本身没有内在联系，或材料本身有意义但学生一时不能理解，学生也只能采用机械识记了。因此，在小学生的学习过程中，两种识记都需要。再次，根据小学生想象的发展特点，对于低年级学生来说，教学时必须从学生的直接印象和熟悉的事物出发，以便学生的想象能更好地发展起来。
