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A
水平迁移和垂直迁移
B
正迁移和负迁移
C
一般迁移和具体迁移
D
同化性迁移、顺应迁移与同组迁移
正确答案 :C
解析
根据迁移内容的抽象与概括水平不同进行划分,迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。概括迁移的性质不同,即迁移的影响效果不同而划分,迁移可以分为正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划分,迁移可以分为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分,迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。
相关试题
学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。( )
教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩( )。
以下动机中,不属于与学习活动本身相联系的学习动机的是( )。
儿童已经达到的发展水平和儿童可能达到的水平之间存在着差距,维果茨基提出的用以表述这一差距的概念是( )。
班级管理的基本模式是( )。
学而时习之,温故而知新,反映了( )教学原则。
教师应具备的心理品质有( )。
儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概括,思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。
班主任工作的中心环节是( )。
课外活动应由教师来组织。
下列心理现象中,属于正迁移现象的有( )。
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。