小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一并列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（ ）。

小青为了获得长辈的赞誉而努力学习，这体现的内驱力是（ ）。

五、论述题（本大题共1小题，共15分）有位学生不受教师关注，同学也不喜欢他。课堂上经常讲话，做小动作。坐窗边时,喜欢把窗帘打开又合上,合上又打开。教师发脾气，他反倒做鬼脸,引得同学们哈哈大笑, 问题：（1）请用马斯洛的需要层次理论分析该生行为产生的主要原因。（8分） （2）任课教师可采用哪些措施以满足该生的心理需要？（7分）

小学生发展较为明显的知觉包括（ ）。

促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。（ ）

平时我们所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移？（ ）

（2）假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？（8分）要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过400字。

六、案例分析题（本大题共1小题，共25分）张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三岔五就会被老师批评，是老师办公室的常客。张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改。这学生没法教了！”德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。请根据以上案例，回答下列问题：（1）请结合案例一，谈谈作为班主任应该如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。（7分）要求：有针对性，条理清晰，字数不超过300字。

对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，应对学生进行法律责任追究。

新型的师生关系是( )

学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，手够不着玩具时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，此例中婴儿的动作过程是（ ）。

某学生认为自己学业有成的原因是努力学习，这种归因维度是（ ）。