解析

(1)建构主义者提出教学过程包含的步骤和环节为：①分析教学目标，对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前教学的“主题”；②创设情境，即创设与主题相关的尽可能真实的情境；③设计信息资源，即确定本主题教学所需信息资源的种类和每种资源所起的作用；④设计自主学习方式，即根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习做不同的设计；⑤设计协作学习环境，如开展小组讨论、协商合作和建构学习共同体等；⑥评价学习效果，主要围绕自主学习能力、协作学习过程中的贡献、是否达到意义建构的要求进行； ⑦强化练习，以纠正原有的错误理解或片面认识,最终达到符合要求的意义建构，这是建构主义教育思想中区别于传统教育理论的教学过程观。 (2)在教学上，建构主义者提出要尊重学生的观点和经验，并重视与学生相关的问题，而且这些问题应当是学生所关注的，可引起他们的兴趣。针对学生的观点进行教学，主张教师在教学中应坚持“少而精”的原则。所谓“少”是指主要讲授基本的科学概念、规则、理论、模式，但和认知心理学不同之处在于不是重在学习抽象的、理论化的脱离情境的知识。“精”则指要求学得深入、细致，理解科学的本质，进而使得学生终身受益。