18.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是（ ）。

29.当甲、乙对同一事物进行疼痛感知时，甲感觉不到疼，而乙觉得很疼，我们就说甲的感受性强，感受阈限小。（  ）

10.教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新能力的力量，从作用的方向看，此观点反映教育具有（ ）。

50.魏老师在对学生进行解题指导时，先将整个解释过程的框架和基本步骤展示给学生，属于（  ）。

28.先行组织者教学技术常用于（ ）。

19.布鲁纳认为学习的本质是学习者主动的获取知识形成认知结构，而不是被动地形成刺激—反应的联结。（  ）

43.小美在学校学习了家电的概念后，妈妈带小美去商场认识了冰箱、电视、微波炉、烤箱，并告诉小美刚才看到的这些物品都属于家电。这种学习属于（  ）。

13.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（  ）

8.俗话说“严师出高徒”，严是爱，松是害，不懂不问要变坏，所以爱学生和严格要求学生是相互矛盾的。（   ）

21.一个班集体中既有优等生和中等生，也有后进生。其中，后进生的主要特点是信心不足和表现欲不强。（ ）

25.教学与智育是一种复杂的交叉关系，在一定程度上教学等于智育。（  ）

英语学习中对相似的单词难以进行区分的现象叫作分化。（ ）