【资料】钟老师新接了一个初二年级里相对困难的班级，班里调皮的孩子很多。经过一个多月的了解，钟老师整理出了班级里比较有代表性的两个孩子：张小飞和杨阳。张小飞人很聪明，但讨厌学习，经常在课堂上睡觉，考试也喜欢交白卷。经过了解，钟老师发现张小飞小学时候成绩不错，但因为家庭困难被同学嘲笑后，就开始变得沉默，很少和他人交往，对学习也失去了兴趣，甚至对于到学校上课也充满了抵触情绪。杨阳性格活泼，是个热心肠，乐于帮助他人，集体意识也较强，但对文化课程常常敷行了事。初一时由于成绩不理想，数学老师常说他是“猪脑子”，久而久之，他也认为自己脑子笨，不适合读书，其父母对于他的成绩也从不过问。
针对张小飞和杨阳的情况，钟老师选择了不同的教育方式。对张小飞，钟老师首先找他进行了个别谈话，想办法帮助他解开心结。紧接着，钟老师让性格开朗，行为习惯良好的班长与张小飞同桌，试图带领张小飞重新融入班级。随后钟老师在班级里开展了以“你是我的朋友吗?”为主题的社会活动，引导同学们学会尊重与接纳他人。最后，钟老师要求张小飞记录下自己每周做的事情，并和他一起分析每周的变化与小进步，鼓励张小飞重新建立起对学习的信心和兴趣。对杨阳，考虑到他热爱集体、喜欢帮助同学的特点，钟老师让杨阳担任了学习督导员，负责督促同学们认真上课，希望他在这一过程中也能受到影响，自觉提高学习成绩。
一个多月后，有一天杨阳主动找到钟老师聊天，说自己担任了学习督导员后，看到了很多同学的好习惯。他发现只要有好的学习方法并且坚持不懈，就会有进步，并说要好好学习，希望为班级争光。钟老师听到后很欣慰，再次鼓励了他。
经过一个学期，张小飞和杨阳都有了明显进步，张小飞经常拿着题本在办公室问问题，杨阳也因为表现突出获得了最佳进步奖。看到他们的变化，钟老师十分欣慰和感动，他相信，只要变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，学生们也一定会用他们的进步作为回报。