（  ）认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。

23.（ ）是教学的起始阶段，主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。

56.记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。下列属于记忆术的有（ ）。

多血质的人踏实，但有些死板。

48.小易掌握了基本的化学知识，并随着深入学习，对化学产生兴趣，自然地将注意力集中到学习上，这是属于注意的（ ）。

24.“串讲”指的是讲授法中的哪种方式？（ ）

46.利他行为是指不期待任何回报，出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助他人当作唯一目的的行为，其特征不包括（ ）。

下列哪类学生被称为“成功定向者”？（ ）

22.无论选择哪种方式对学生学业成绩进行评定，效果都取决于测验题目的质量，其中，测验的（ ）又称测验的可靠度。

斯巴达教育与雅典教育相比，教育方法（ ），教育目的是（ ）

大脑越是勤思考勤运用，便越灵活；而越是懒惰不动脑，大脑便会像生锈的链条，难以正常运转，这说明遗传素质具有一定的可塑性。

62.人口的质量对教育的影响表现为直接影响和间接影响两方面，直接影响是指年长一代人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。（ ）