贾德以三山实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。（ ）

分组教学就是按学生的年龄把他们分为水平不同的组进行教学。（ ）

52.试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出的反应之后，能够获得满意的结果时，联结力量就会增强，这符合桑代克联结学习的练习律。

杜威的理论是现代化教育理论的代表，他提出了（ ）。

先行组织者是先于学习任务所呈现的一种引导性材料，学习任务比它具有更高的抽象、概括和综合水平。

67.阅读材料，回答问题：随着智能手机的发展，中小学生上课玩手机的现场日益普遍。有一天某校李老师在开班会的时候发现一位男生同学正在玩手机游戏。李老师走过去想要没收他的手机，学生看到李老师过来迅速把手机放进书包里面。李老师非常生气，大声训斥学生不尊敬老师，不听老师话，并要求他立即交过手机，否则将他赶出教室，这位男同学不承认自己在玩手机，并且小声的说，老师在晚自习的时候不也在玩手机吗？李老师听后顿时感觉自己平时建立起来的教师威信受到了挑战，没有面子。当时就搜出了这位男生的手机，并且扔到了垃圾桶里面，同时为了杀一儆百，树立老师的威信，李老师把这位男学生赶出了教室，让他到教室外面站了一个小时，李老师对全班同学说，我没收他的手机，罚站是为了他好，否则我才不管他呢。以后开班会和上课过程中还有谁玩手机，我就没收手机，或者干脆把它砸了，同时让他到教室外罚站。其他同学听后，都默不作声，但内心对李老师的做法都有不同的意见。请根据以上背景材料，回答以下问题：（1）请运用相关理论，结合本案例，谈谈李老师应该如何正确维护教师的威信？（2）李老师的做法侵犯了学生的哪些合法权利？（3）请结合案例，谈谈一名合格班主任在开展班级工作中应该遵循哪些原则？

李老师认为我们当前的教育目的应是满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我、最终实现自我。李老师的这种观点属于(  )的教育目的观。

33.以下属于影响迁移的客观因素是（ ）。

55.调控性是学生主观能动性的最高表现。（ ）

25.操作的（ ）是操作技能形成的高级阶段，是由操作技能转化为能力的关键环节。

三、判断（共20题，每题1分。）41.知识越多,能力就越高。（ ）

24.遗忘就其实际来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这是关于遗忘理论解释的（ ）。