下列现象中，能够典型表现“注意的分配”的是( )

学校对违反学校管理制度的学生进行教育的恰当方式是批评教育无效果后才能开除。

学生的知识学习过程主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识巩固。

教育中培养学生主体性的措施不包括( )

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )

德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明( )

所课程改革要改善学生的学习方式，政安课程实施过于强调接受学习死记硬作机械训练的现状，其倡导的学习方式不包括( )

数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程”的方法后，有的学生通过自己的思考和尝试，提出了几种不同的解法。这种寻求解决方法的思维方式是( )

调查研究法是有目的、有计划有系统地收集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，发现问题、揭示事物的规律，找出解决问题的办法。

李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“码”谒”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的( )

心智技能形成过程中，各阶段的顺序是:原型内化一原型定向一原型操作。

对学习速度产生比较稳定的影响的因素是( )