事考帮APP
让考事变得更简单
请使用微信扫描二维码,登录事考帮
A
顺序性
B
不平衡性
C
互补性
D
阶段性
正确答案 :D
相关试题
8.“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”,首先提出该观点的教育家是( )。
教科书是教师进行教学的主要依据,为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。( )
9.保加利亚医学博士洛扎诺夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法,称之为( )
16.“对班级管理不过多干预,以容忍的态度对待班级生活的冲突,不主动组织班级活动。”这属于( )的班主任领导方式。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为( )。
11.对初中生来说,完成100以内的加减法一般需维要持较高的焦虑水平,才能有较高的学习效率:而解难度大的几何题则需要保持较低的焦虑水平。( )
13.面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用,教育是无能为力的。( )
8.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是( )
2.下面强调巩固性原则的说法有( )
8.下列属于个性特征范畴的是( )
7.影响个体从众的主要因素有( )
9.行为主义教育观把学习看成( )