35.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。

38.简述班级组织的个体化功能。

19.布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同，结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是（ ）。

11.班主任工作的中心环节是（ ）。

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）37.简述教学设计的依据。

40.结合实际，简述埃里克森的心理社会发展理论。

四、论述题（本大题共1小题，共10分）42.结合实际，论述应如何激发和培养学生的学习动机？

认为遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果的理论是（ ）。

21.开学第一周，李老师试图教授学生在课堂上应该怎么做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我可能就会叫你起来回答问题。你们能够像我这样举起右手吗？”四十只手举起来了，但都是左手。据此可推出这个阶段的学生处于（ ）。

20.小刚在学习蛙泳时，先听教练讲解蛙泳动作要领，再跟着教练一步步地练习相关动作。根据冯忠良关于操作技能形成阶段的理论，此时小刚处于（ ）阶段

34.教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

36.信度是效度的必要条件，但不是充分条件，若一个测验的效度高，那么其信度一定高，但信度高，效度未必高。