适当使用奖励或者惩罚有利于提高学生的学习动机。

学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。

阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。

学生准确认读字词句，准确背诵课文或数学公式等不是知识的浅层理解而是知识的深层理解。（ ）

学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（ ）。

下列属于元认知策略的是（ ）。

张红数学考试得了89分，她将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是（ ）。

无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。

动机强度越高，越有利于取得成功。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是（ ）。

根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（ ）。

一般来说，操作技能的形成过程可以分成操作（ ）。