教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发学生原有的知识和经验。促进知识经验的成长，促进学生的知识构建活动，以促成知识经验的重新组织、转换、和改造。持上述教学观的理论流派是（ ）。

5.李老师发现王红这段时间听讲认真，就不再像以前上课时那样总提醒她，王红的成绩也逐步提高。李老师的这种行为属于（  ）。

4.18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科独立的著作是（ ）。

36.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋。”这个启示我们在教学中要注意运用( )法。

9.在认知学派理论中，学习是通过（  ）引起的行为或行为潜能的变化。

7.下列属于负强化的例子的是（  ）。

低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生。离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（ ）。

97.下列名词解释有误的是( )。

46.小姝为了得到其他小朋友手中的布娃娃而打人，这一行为属于( )。

17.“足智多谋”、“随机应变”是思维下列哪种品质的表现( )。

82.德育过程中的基础是( )

50.某学生放学后不用家长催促，就能自己主动去做作业。这说明该学生意志的( )。