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A
教师发挥了教育机智，妥善处理了课堂突发问题
B
教师维护了学生的自尊，体现了高超的教学艺术
C
老师应该及时指出学生的错误，严厉批评，避免学生再犯
D
学生的回答反映了巴甫洛夫条件作用论中刺激的分化
E
对于学生的回答，教师给予了认可，属于桑代克试误说当中的准备律
正确答案 ：A B
解析
【金标尺解析】本题主要考查教育机智、一般学习理论、课堂管理、学生观。
A选项，教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中该老师巧妙了化解了这位同学常识性错误引起的哄笑，故A选项符合题意，应选。
B选项，教师维护了学生的自尊，体现了高超的教学艺术。材料中的老师没有直接批评学生，而是及时肯定学员的发现，巧妙地抓住消极事件中的积极因素予以肯定，故B选项符合题意，应选。
C选项，面对学生的错误，老师更应该从教育学生的角度出发，让学生从错误中学到知识，学到道理，而不是一味地责备，批评。故选项说法错误。
D选项，刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。学生分不清袭人和宝钗属于刺激的泛化，故选项说法错误。
E选项，准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。学生对老师的认可不属于准备律，而是效果律，故选项说法错误。
综上，本题选择AB选项。
