解析

（1）案例中教师的指导行为属于外部介入。外部介入属于显性介入，也称为直接指导。教师不参加到游戏中去，而从游戏外部以教师真实的身份做出评价和建议。案例中孩子们正饶有兴致地布置堵车场景，说明孩子们已能将生活经验迁移于活动中，有一定的想象力以及创造力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地介入孩子的游戏活动，硬是打断了幼儿正在进行的想象。让他们按照车的颜色和大小摆放成一个停车场练习分类，虽然教师的出发点是好的，但是这一举动没有关注孩子的兴趣，忽略了孩子的自主性。 （2）①案例中教师的指导行为没有发挥应有的积极效应，实际上导致了对幼儿游戏的干扰。因为这种指导没有建立在充分观察和了解幼儿游戏的基础上，忽略了幼儿布置马路上的堵车情景，使幼儿失去对游戏的兴趣。事实表明，这些幼儿按照自己的想法而进行的游戏，是真实生活的反映。②教师对于幼儿游戏的现场指导，必须要有针对性，以间接指导为主，只有在观察和了解幼儿游戏的基础上，才能确保游戏指导的针对性和有效性。必须充分鼓励和发挥幼儿的自由和自主，在以不破坏幼儿良好的活动兴趣和氛围的前提下，促进幼儿游戏活动的自主开展。③尊重幼儿的自发性游戏。案例中老师看到幼儿排列的小车没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。老师的做法没有尊重幼儿的自发性游戏。