下列关于幼儿亲社会行为的特点表述不正确的是（）。

区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问:“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说:“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下流。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说:“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让...”老师抱着沐子说:“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗?”沐子哭着说:“ 是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。请结合上述案例，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。

作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征是（ ）。

幼儿攻击性行为的最大特点是情境性。

性别角色的第三阶段是自我中心地认识性别角色。

懂懂是个好奇心特别强的孩子，爱打破砂锅问到底，当成人给他满意解答时，他感到很愉悦。这种情感是（ ）。

27.(  )是攻击性行为产生的直接原因。

简述学前儿童情绪发展的一般趋势。

幼儿的亲社会行为是指愿意与他人亲近的行为。

婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。

亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

下列不属于亲社会行为发展内容的是（ ）。