《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。

赫尔巴特等人将儿童的发展看作一种自然过程,主张教师不要过多干预儿童的发展。

进人青春期后，青少年学生的认知发展到了（ ）阶段。

13.根据认知失调理论，认知失调是改变人的态度的先决条件。（）

美国课程论专家古德莱德把课程划分为五个层次，按照由具体到抽象的排序，依次为（ ）。

学生间认知方式主要表现在（ ）。

12.布鲁纳提出的发现学习指的是在生产、生活实践中获取知识的学习。

学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。

留守儿童因为缺乏关爱而学习能力不足,所以应该鼓励学生追求尊重和自我实现价适度满足学生归属和爱的需要,即应该全面加强对留守儿童的关爱,这是( )学派的观点。

7.根据加涅的学习理论对学习结果的分类中，智慧技能是指运用符号做事的能力，智慧技能从低级到高级分为（   ）。

2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。（）

马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。