在游戏中幼儿学会相互理解，共同遵守规则，与人相处，这有利于幼儿（ ）

案例分析题（本题共 3 小题、每小题 8 分，共 24 分）在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要求小学生用“饱满”这个词语造句。有的学生说：“麦子长得饱满。”有的学生说：“豆角长得饱满。”斯霞老师忽然走到教室门口，转过身，胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。她问学生：“这是不是精神饱满？”学生齐声回答：“是。”斯霞老师接着说：“让我看看大家的精神怎样？”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正。“饱满”这个词，被学生理解和掌握了。请运用教育学相关知识对该案例进行分析。

提出“教也者，长善而救其失者也”的著作是（ ）

教育行政部门在暑假期间组织教师参加业务培训侵犯了教师的合法权益。

“师也者，教之以事而喻诸德者也”体现了教师职业道德要求的双重性。

106.教育的最基本的职能是（  ）。

韦克斯勒智力测验中用来衡量智力水平高低的是（ ）

桑代克尝试—错误学习的基本规律有（ ）

我们专心致志看书时，对周围的情况“视而不见、听而不闻”是由于正诱导。

教育目的是教育活动的结果。

幼儿把鱼的头和鹿的躯干画在一起，说“我画了一头‘鱼鹿’”，这种想象的构成方式是（ ）

学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的阶段是（ ）。