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对
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正确答案 :对
解析
显性课程与隐性课程不是二元对立的,二者互动互补、相互作用,在一定的条件下,二者可以相互转化。这种互动互补、相互作用的关系,使得某些课程由显性不断向隐性深层发展,学校课程的内容不断丰富。
相关试题
赫尔巴特等人将儿童的发展看作一种自然过程,主张教师不要过多干预儿童的发展。
研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性和( )。
一位同学考试失败了,要想其以更大的热情投入到以后的学习中,下列最不合理的归因是( )。
60.《中华人民共和国教育法》规定,教育应当坚持立德树人,对教育者加强社会主义核心价值观教育,增强受教育者的( )。
“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。
“狂喜时手舞足蹈,悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是( )。
在教育中,知识的理解分为三种水平,高级水平是在初、中级水平的基础上进一步实现具体化,分类化和系统化,也是实现知识迁移、应用和创造性解决问题的关键。
下列关于中国学生发展核心素养的说法,正确的有( )。
要素主义主张学校应该设置名著课程,因为名著是实现教育目的的重要途径。
10.儿童动作发展遵循从小动作到大动作的发展规律。( )
课堂上小明对同学做鬼脸,引得同学发笑。老师对其注视片刻后,便不再理睬,继续上课,小明也随即停止了这种行为。按照行为主义的学习观点,老师运用的方法是( )。
小明花了40分钟时间将朱自清的《背影》熟练背通,后面又花了20分钟加深记忆,这种促进和加深记忆的方法属于( )。