中国心理学家通常把学生的学习分为( )

教学中通过学生观察所学事物或经教师语言描述，引导学生形成对事物清晰的表象，以丰富他们的感性认识，发展其认知能力。这是教师在教学中运用了( )原则。

访谈法是教育心理学研究中的一种常用方法，它是指研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集有关他们心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。关于访谈法下列说法正确的有( )

良好的班集体具有积极的作用，具体表现在( )

对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就要求教师应该具有( )能力。

学生在教师的指导下为解决某个问题而进行讨论，辨别是非真伪，以获得知识的方法，指的是( )

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”说明( )是教师职业道德修养的重要方法。

关于人本主义的需要层次理论，下列说法正确的有( )

以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式是( )

教学过程是教师的教和学生的学的矛盾的统一，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合，通过碰撞、交流和融合后，又出现新的矛盾——新知与旧知、未知与已知的矛盾，产生新的碰撞和交流，呈现出一种波浪式的前进。这里显示出的教学过程特点有( )

范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是要具备( )

自我实现作为一种最高级的需要，包括（）需要。