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A
当地教师充分参与课程的调研和编写
B
采取的是“自上而下”的课程管理模式
C
属于指令性课程，以必修课的形式出现
D
教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见
E
参与课程决策的人员包括教育行政人员、课程专家、一线教师、家长、学生等
正确答案 ：A D E
解析
【金标尺解析】本题考查课程的类型。
根据设计开发主体的不同，课程可分为国家课程，地方课程和校本课程。国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程，体现的是国家的意志；地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程，体现地方的教育意志，通过课程满足社会发展的现实需要；学校课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施前提下，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
A、D 项：地方课程与校本课程具有一定的自主性，强调当地教师的参与性。无论是课程的调研和编写，还是教材大纲的制定都会听取一线教师的意见，从而因地制宜的设置课程。AD 项说法正确，符合题意。
E 项：实行三级课程管理体制后，参与课程决策的主体由学科专家主宰走向各种利益相关人事参与，例如，教育学家、行政人员、课程专家、一线教师、家长、学生等。说法正确，符合题意。
B、C 项：国家课程属于指令性课程，以必修课的形式出现，采取的是“自上而下”的课程管理模式。由此可知，BC 项描述为国家课程的特点，并非地方课程和校本课程的共性。说法错误，
不符合题意，故排除。
故本题答案为 ADE。
