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报考地区
学习方向
重庆
A
生存环境
B
遗传素质
C
学校教育
D
个体主观能动性
正确答案 ：D
解析
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
相关试题
教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（ ）。
“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（ ）
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人， 甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。
“明人伦”是我国（ ）学校的教育目的。
儿童身心发展中，出现了先头部后四肢，先发展大骨骼再发展小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（ ）特征。
教育无目的的代表人物是（ ）。
教育机会特权化和专制化否定的教育特征是（ ）。
“办人民满意的教育”体现了（ ）对教育质量的规定性。
学校教育对文化的作用（ ）
下列关于“出淤泥而不染”的说法中，正确的是（ ）。
根据实施功能的不同进行划分，教学评价可以分为（ ）
确立我国教育目的的依据有（ ）
